Avalie Ensino Médio

Trata-se de um estudo longitudinal, censitário, inédito no país, por abranger as três séries do Ensino Médio.

No triênio 2008-2010, o Avalie Ensino Médio acompanhou a evolução do rendimento dos estudantes de 232 escolas exclusivas de Ensino Médio, a partir da aplicação de testes e questionários, utilizando como referencial a matriz de competências e habilidades do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), a fim de realizar estudos sobre os valores agregados ao rendimento escolar dos avaliados.

No triênio 2011-2013, o Avalie Ensino Médio passou a atender a todas as escolas estaduais de Ensino Médio Regular e da Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio (EPI), abrangendo os estudantes de 1090 escolas baianas.

Em 2011, todos os estudantes da 1ª série do Ensino Médio Regular e da 2ª série da Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio, professores das turmas avaliadas e gestores das unidades escolares estaduais participaram da pesquisa.

Em 2012, todos os estudantes da 2ª série do Ensino Médio Regular e da 3ª série da Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio, professores das turmas avaliadas e gestores das unidades escolares estaduais participaram da pesquisa.

Em 2013, os estudantes das 1ª, 2ª e 3ª séries do Ensino Médio Regular e os das 2ª, 3ª e 4ª séries da Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio, professores das turmas avaliadas e gestores das unidades escolares estaduais participaram da pesquisa.

Por se tratar de um estudo longitudinal, a avaliação acompanhará os estudantes ao longo das três séries do Ensino Médio Regular e da Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio, por meio da aplicação de provas objetivas, organizadas por área do conhecimento e produção textual, além de questionários respondidos pelos estudantes, professores e gestores.

Resultados

Os resultados do Avalie Ensino Médio são divulgados por meio de boletins individuais para os alunos e relatórios técnico-pedagógicos para cada escola, Direc e Órgão Central. Esses resultados subsidiam a reflexão pela rede pública estadual, quanto à implementação de políticas públicas e à (re)definição de estratégias pedagógicas a serem utilizadas pelas instituições. O estudo desses resultados proporciona a adoção de medidas que levarão em consideração não só o aspecto cognitivo revelado pelos estudantes como também os aspectos contextuais.

Resultado do Avalie Ensino Médio.doc

Matrizes de Referência

Para compor os instrumentos de avaliação foi preciso definir uma Matriz de Referência para cada área do conhecimento, contendo descritores específicos. A elaboração dessas matrizes contou com a participação de professores da rede estadual que atuam nas escolas de Ensino Médio e técnicos que atuam no Órgão Central. Eles consideraram, como referência, os Parâmetros Curriculares Nacionais, as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e as habilidades e competências consideradas essenciais para cada série do Ensino Médio.

Vale salientar que as Matrizes de Referência são recortes de habilidades básicas que compõem a matriz curricular, de caráter mais amplo e contextual. Seguem as Matrizes de Referência do Ensino Médio, por área do conhecimento:

Matriz de Referência de Linguagens
Matriz de Referência de Matemática
Matriz de Referência de Ciências da Natureza
Matriz de Referência de Ciências Humanas

Correção Textual

Para a correção da produção textual dos estudantes do Ensino Médio, avaliados em 2011, foram consideradas as seguintes competências, tomando por base os parâmetros de correção do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem):

I – Demonstrar domínio da norma padrão da língua escrita.
II – Compreender a proposta de produção textual e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto argumentativo.
III – Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
IV – Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguístico necessários para a construção da argumentação.

A partir de 2012, a correção da produção textual do Avalie acrescentou a 5ª competência avaliada no Enem, “Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos”.